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      教學設計方案

      教學設計 時間:2021-08-31 手機版

      【精華】教學設計方案模板集合七篇

        為了確定工作或事情順利開展,通常需要預先制定一份完整的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么應當如何制定方案呢?下面是小編為大家收集的教學設計方案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      教學設計方案 篇1

        【教學內容】

        人教版新課標一年級上冊第四單元認識立體圖形第 頁

      【教學目標】

        1、通過操作和觀察活動初步認識長方體正方體圓柱和球,知道他們的名稱,會辨別和區別,這些物體和圖形。

        2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征

        3、培養初步的觀察能力,動手操作能力和數學交流的能力,形成初步的空間觀念。

        4、初步感受數學與生活的聯系,逐步養成從生活中發現數學問題的意識和習慣。

      【教學重點】

        使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征,初步建立空間觀念。

      【教學難點】

        會區分長方體、正方體

      【教學具準備】

        多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實物

      【教學過程】

      一、創設情境,激發興趣

        1、引題

        哇!同學們從家里搜集了這么多物品,你能給小伙伴們說一說嗎?

        生:牙膏盒,飲料罐,積木塊,皮球,乒乓球,魔方,色子等。

        師:同學們帶來了這么多有趣的物品,今天我們就一起來認識這些物品的形狀吧!(板書 認識圖形)

        【過程評價】學生自己介紹自己的物品,提高學生的主體性,學習素材是學生日常生活中經常用到的,學生感到親切激發學生的學習欲望。

      二、合作分類,初步感知

        學習任務一:同桌合作分一分,把形狀相同的物體放在一起。

        1、分一分 課件出示,老師的物品這么多物品堆放在這里,太亂了,小朋友,動動手,動動腦,與同桌合作,把形狀相同的物品放在一起。

        2、交流匯報:你是怎樣分的,為什么這樣分?教師根據學生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況,指導更細的分類。

        3、小結:我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示

        【過程評價】讓學生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起,學生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認識,培養學生觀察、比較、合作的能力。

      三、自主探究,認識特征。

        學習任務二:小朋友們仔細看一看、摸一摸,你覺得每組圖形分別有什么共同的特征,然后把你的發現告訴小伙伴們。1、觀察活動:看一看、摸一摸,你發現了什么,然后把你的發現和同桌說一說。

        2、匯報交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征?

        預設匯報:

        (1) 長方體

        師:拿出你準備的長方體,仔細觀察,說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個面

        每個面都是平平的

        長方體都是長長方方的

        對面相等 它們的面有大有小

        (學生們匯報完一種物體的特征,老師提醒小朋友們看一看、摸一摸,你的是這樣的嗎?并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證,孩子們直觀感受。)

        (2) 正方體

        師:課件出示正方體的物體,教師明確其名稱為正方體,請孩子們拿出手中的正方體,看一看、摸一摸,說出他們的特征。

        生:正方體也有六個面

        每個面都是平平的

        這些面是正正方方的

        這些面的大小都是一樣的

        (學生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證,并提醒孩子仔細觀察)

        3、區分長方體和正方體:仔細觀察看一看長方體和正方體有哪些相同點和不同點?你能把長方體變成正方體嗎?

        (3)認識圓柱、球

        ①課件出示圓柱、球,形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球,仔細觀察它們的特征。

        ②匯報:學生拿出圓柱、球,并匯報特征。

        圓柱:有兩個面,平平的,是圓形的,

        兩個面一樣大 只能朝一定的方向滾動

        球: 沒有平面 任意滾動

        (教師跟隨孩子們的發現課件展示其特征)

        找出圓柱、球的相同與不同。

        【過程評價】讓學生經歷觀察、操作、合作探究的過程,通過交流匯報,讓學生區別不同形狀物體的不同特征,初步建立各類物體的表象,符合學生愛說愛動好勝的特點,讓學生參與了知識面的形成過程,在玩中學習了數學,體會到數學的樂趣和數學的價值。

      四、抽象圖形,認識特征

        課件出示

        1、猜一猜,并說一下你是怎樣猜到的?

        2、引導辨認,區分實物和圖形。課件出示圖,學生找生活中的實物立體圖形。

        3、數一數,機器人圖由哪些立體圖形拼成,各用了幾個圖形?

        【過程評價】學生初步認識了各種立體圖形的特征后,適時引導學生從實物中抽象圖形,有利于學生理解形狀的本質,特征,通過引導學生辨認圖形和實物,幫助學生建立初步的空間觀念。引導學生尋找生活中的立體圖形,溝通數學知識與現實生活的聯系。

      五、全課總結,情知共融

        小朋友們,這節課你學到了什么?怎樣的學習的?

      六、作業布置

      七、板書設計

        認識圖形(一)

        有六個平平的長長方方的面

        上下

        長方體 對面相等

        左右

        前后

        有的面大,有的面小

        有六個平平的正正方方的面

        每個面都一樣大

        正方體

        有兩個平平的圓形的面

        上下一樣大

        圓柱 能沿一定的方向滾動

        沒有平面

        能任意滾動

      教學設計方案 篇2

        學習目標:

        1、學會11個生字,認識6個字。

        2、有感情地朗讀課文。復述課文。

        3、明白“知音”的含義:能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。

        教學重難點:

        1、感受伯牙和鐘子期是知音。

        2、體會伯牙斷琴的意義。

        教學準備:

        生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片

        教學時間:2課時

        第一課時

        一、談話導入

        (出示圖片)師:同學們,在我們武漢市漢陽區有個地方叫古琴臺,你們知道這個名字的由來嗎?這里流傳著一個優美的故事,那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎?(板書:伯牙、鐘子期)那今天,我們就一起走進這古老的故事中去。

        齊讀課題。

        二、初讀感悟

        1、自由朗讀全文,注意讀準字音,把句子讀通順。

        2、檢查字詞的自學情況。

        3、指名學生讀課文,正音。想一想課文講的是件什么事?

        4、指名說說文章的主要內容,師適時小結。

        三、探究學習1-3自然段

        1、學生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考:伯牙是什么人?伯牙的高超琴藝是怎么練成的?請勾畫相關的句子。

        2、學生自讀自悟,交流,相機強化“伯牙學琴功夫深”的結論。

        3、出示重點句子:“這里就像仙境一樣,伯牙陶醉在美景之中,渾然忘掉了自己。風聲,浪聲,鳥語,蟲鳴,大自然奏起的交響樂,深深地打動了伯牙,他情不自禁地彈起琴來。”

        ⑴、遇到重點句,先別急,我們可以采用這樣的方法。首先,多讀幾遍句子,再找到重點詞來理解,談體會,最后再美美地讀一讀。方法:初讀——理解詞——美讀。用這個方法,自己來試著學習這句話。

        ⑵、學生自學,小組交流。

        ⑶、全班交流,師小結:伯牙彈琴很投入,他是情由景生,是觸景生情,然后是移情于景,借景抒情,達到情景交融的境界。

        4、伯牙的琴藝大有長進,這令他十分高興。然而,沒高興多久,苦惱的事情就來到了,你知道是什么嗎?他自己十分陶醉,可是周圍的人都聽不懂,無法理解他的琴聲,這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下,伯牙遇到了鐘子期。

        四、學習生字

        1、學生自己觀察生字,識記生字4個。

        2、同學上臺當老師,全班交流。

        3、重點指導書寫:勤

        4、課堂練習。

        第二課時

        一、復習導入

        上節課我們學習了課文的1-3自然段,他自己十分陶醉,可是周圍的人都聽不懂,無法理解他的琴聲,這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下,伯牙遇到了鐘子期。

        二、探究學習4-5自然段

        1、自由朗讀課文第四自然段。思考:鐘子期是一個有著什么特點的人?你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴?

        2、學生交流。(在抓重點詞語理解的基礎上,訓練學生的朗讀語感。)方法:初讀——理解詞——美讀

        ⑴、“高山”這部分,抓住“立刻”和“興奮”這兩個關鍵詞。

        ⑵、“流水”這部分,應該抓住“不住地贊賞”,因為從中可以感受到鐘子期反應強烈。

        ⑶、“在下雨的情景”這部分,重點學習三個“時而”的排比句。

        ⑷、朗讀感悟。

        3、緊承提問:伯牙對找到知音的感受是什么?討論:為什么伯牙的感受是“感動”而不是“激動”呢?誰來讀好伯牙的話?

        4、鐘子期去世了,伯牙是怎么做的?齊讀課文的最后一個自然段。

        三、總結拓展

        1、鐘子期去世了,為什么伯牙斷琴?你怎樣看待伯牙斷琴?

        2、知音,是令人向往的,人人都想擁有知音。伯牙斷琴,緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱,有空,大家也去聽聽這首古曲,也可以寫一寫感受,說不定你也能成為伯牙的知音呢!

        四、學習生字

        1、學生自己觀察生字,識記生字4個。

        2、學生交流。注意“弦”的拼音。

        3、指導書寫“泰、抒”。

        4、學生練寫。


      本文來源http://www.rohtec.net.cn/yuwen/jiaoxuesheji/4537915.htm
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