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      教學設計方案

      教學設計 時間:2021-08-31 手機版

      【精華】教學設計方案模板匯編10篇

        為了確保事情或工作得以順利進行,通常會被要求事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的教學設計方案10篇,歡迎大家分享。

      教學設計方案 篇1

        一、教學內容:

        這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點,贊揚了高粱堅忍不拔的品格。(1課時)

      二、教學要求:

        1、使學生了解高粱令人敬佩的品性;學習它堅忍不拔的品格。

        2、理解重點語句的深刻含義,體會并概括課文的中心思想。

        3、學會本課生字、新詞,并結合課文理解詞義。

        4、有感情地朗讀課文,背誦第3~6自然段。

      三、教學重點、難點:

        重點:有感情地朗讀課文,理解重點語句的深刻含義,體會高粱堅忍不拔的品格。

        難點:理解父親和伯伯對我說的話語的意義;體會這兩段話與中心思想的關系。

      四、教學方法:講授法、談話法、討論法。

      五、學生學習方法:組織學生自主學習、合作探究,討論交流。

      六、使用媒體:小黑板、錄音機、投影、幻燈。

      七、教學程序:

      一、課前談話,激發興趣、引入課文。

        有這么一種植物,長著挺拔而粗壯的稈子,碩大而血紅的穗頭,強有力地抓住土地的根,這就是高粱。我想可能很多同學都沒見過,那么高粱是什么樣子的呢?請大家打開書第102頁看插圖,認識一下高粱。今天我們學習第20課,(板書課題:高粱情。學習高粱的粱與梁的區別。)

      二、學習課文。

        1、請同學們打開書第102頁看插圖,用自己的話描述一下高粱,從圖上看,你覺得高粱有什么特點?說一說。

        2、教師:同學們觀察得很仔細,很好,那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點的呢?下面我們就來看課文。

      三、指名朗讀課文,理解課文內容。

        1、找出描寫高粱特點的句子,劃下來。

        2、指名朗讀描寫高粱特點的句子,談談你的感覺和想法。然后概括一下高粱的特點。(邊討論邊板書:正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。)

        3、有感情地朗讀這些句子,并說說高粱最具特點的是哪個部位?(在根下劃△)課文是怎么描寫的?用重點號劃出這些句子。

        4、指名有感情地朗讀所劃部分。回答高粱根有什么特點?用簡練的詞語概括出來。(板書:堅韌、像鷹爪)并說說為什么會有這些特點?

        5、再朗讀,說說這些描寫中蘊含著作者的什么感情?

        6、練習朗讀,體會作者的感情。

      四、讀中激情。

        同學們,由于高粱具有堅韌不拔的品性,因而它的適應能力很強。千百年來,土地、人和高粱緊緊地結合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情?(敬佩、贊美)

        請大家帶著敬佩、贊美之情,再來有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀最喜歡的部分。

      ▲教學小結:

        高粱堅韌不拔的品格激勵著作者頑強地生活。我想從今以后也會激勵著我們大家奔向21世紀的未來。

      教學設計方案 篇2

        一、文本解讀

        掌聲,我想可能是世界上最美好的禮物了,每個人都渴望得到。因為那是對一個人努力的回報,對成功的肯定,同時也更是支持和鼓勵。適時的掌聲,對人的心理而言,如同給電池充電,給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產生自信,增強自尊的掌聲,對一個未成年人更顯得尤為重要。

        人教版第五冊《掌聲》是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨,用樸素無華的語言,把學會尊重、學會關心的主題寓于故事中,把少年兒童純真善良、關愛別人的美好心靈生動地表現出來。課文以小英自卑感激樂觀的情感變化為主線貫穿全文,是對學生進行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個得過小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子,但是她卻學習生活在正常孩子的校園里。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。

        作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理,只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等,去極力想象、推測他們的心理。英子是個殘疾學生,這是熟悉她眾所周知的事情,但是新來的老師卻不知道,依然按照正常地順序程序進行著課堂教學。于是或許很少出現,或者壓根就沒有出現的場面出現了:

        英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經受著折磨。是的,應該是折磨。同學注視的目光應該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因為學生此時是弱勢個體,老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻,教室里響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲從此,英子像變了個人一樣,不再那么憂郁驟然間響起的掌聲,熱烈而持久。這掌聲好似化作一團火,在英子的心中劇烈地燃燒起來,使英子有了莫明的動力。英子抬起頭看到同學們臉上帶著微笑,手不停地鼓著掌。頓時有一種親切感,似乎已經得到了同學們的肯定、尊重。朗讀完了,教室里又一陣雷鳴般的掌聲。這是對英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學們,感謝同學的掌聲。從此,英子的生活變得樂趣無窮了。

        幾年后,英子來信:我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

        是的,是掌聲,改變了一個殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲,不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲,孩子們需要這喝彩和掌聲,逆境中的人需要這喝彩和掌聲。

        二、教學構思

        1.有位作家說過,優秀的作品往往會有打動人心的亮點。高明的教者就要善于利用亮點生發開去,讓學生去體會真諦。所謂點指一篇文章中最敏感、關鍵部位,可以是一個詞或一個句、一個過渡段等。本文的點就在于同學們的掌聲。突破指以該點為突破口切入,然后逐步延伸擴展。本文采用一點突破法牽一發而動全身,由感受亮點研討亮點拓展亮點升華亮點構成完整嚴謹的教學鏈條,由亮點照亮教學全程。

        2.新課標指出:語文課程豐富的人文內涵,對學生精神領域影響是深廣的,要重視語文的熏陶感染作用。言簡情濃是本文最大的特點。因此,張揚情感,讓課堂噴涌真情是本文的教學追求目標,要讓學生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓練中,獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華,實現語文學科人文性與工具性的統一。

        三、教學設計

        【教學目標】

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.扣住詞語理解句子,扣住句子體悟感情,扣住感情升華知識。

        3.懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理,關愛別人,特別是身處困境的人,同時也要珍惜別人對自己的關心和鼓勵。

        【教學重難點】

        指導學生朗讀課文,了解英子的情感變化,深刻領會掌聲的內涵。

        【教學過程】

        一、課前談話

        1、小朋友們,今天有那么多老師來聽我們的課,我們該用什么來歡迎他們呢?(生鼓掌)

        2、這么多老師來聽課,你們緊張嗎?不過,方老師有點緊張,你們想用什么來鼓勵我呢?

        師:謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢?

        師:有你們的支持和鼓勵,方老師已經不緊張了。瞧,多好的掌聲呀!今天這節課繼續學習《掌聲》。上課。

        二、來信切入感受亮點

        1、跟老師書寫課題,齊讀課題。

        師:掌聲代表歡迎,飽含鼓勵,還改變了英子的生活,鼓起了英子生活,勇氣,所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道:〈課件出示來信內容〉

        2、請同學們打開書,默讀課文,想想掌聲在文中響起了幾次?用線劃下來。

        三、研討亮點感受變化

        〈一〉讓我們來看看第一次掌聲吧。

        1、好好讀讀,想想這是一次怎樣的掌聲?

        2、師:小朋友們,英子并沒有表現出什么,她只是剛剛站定,同學們為什么給她這么熱烈的掌聲呢?

        〈二〉感受憂郁自卑的英子

        1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個女孩?

        2、你們理解得真好,那么你們又是從哪些詞、字眼中體會到的?

        反饋A、默默地

        B、早早地最后一個

        3、師:看來,英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾,更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭,壓得她喘不過氣來,好好讀讀體會體會。

        4、引:多么自卑的英子呀,難怪老師讓同學們輪流上臺講故事,輪到英子時,她立刻低下了頭。她不敢上臺,一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據了她整個心里,她是不是就這樣不上臺了呢?

        (1)她是怎么上去的?

        (2)英子猶豫了一會兒,她在想些什么?

        師:是呀,不知道該怎么辦,拿不定主意,這就是猶豫。英子有太多的顧慮,太多的擔心,但她又不能不上去,此時的英子內心充滿著痛苦、無助,甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎?

        〈三〉感受開朗自信的英子

        1.師:這是英子第一次在全班同學的注視下走上講臺,這也是英子第一次戰勝自己,從那以后,英子變了,變得怎么樣呢?請小朋友們自由讀讀第四小節。

        2、除了書上講的,還有哪些變化?

        師:我們為英子的變化而感到高興,為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅,讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節。

        四、再讀來信拓展亮點

        1、以前的英子憂郁自卑,現在的英子開朗自信,是掌聲改變了她,讓我們再來重溫這次掌聲吧!

        (1)此時此刻,英子就在我們的課堂,我們能給以這樣的掌聲嗎?

        (2)你想通過掌聲告訴英子什么?

        師:是啊,是掌聲讓英子鎮定了情緒,講述了動人的故事;是掌聲讓英子微笑地走下講臺,微笑地面對以后的人生,難怪英子會說〈信〉

        2、當掌聲再次響起,英子感動不已,她向大家鞠了深深的一躬,這深深的一躬,飽含了英子深深的情誼。此時你就是英子,你想對大家說些什么?

        師:英子被深深地感動了,千言萬語都融進了她的信里〈信〉

        五、激發想象升華亮點

        1、掌聲有如此神奇的力量,課文學到這里,你覺得掌聲是什么?

        2、〈課件〉教師配樂朗讀:

        掌聲是鑰匙,打開勇氣的大門,

        掌聲是春雨,滋潤我們的心田。

        掌聲是小鳥,啄走了我的自卑,

        掌聲是大草原,讓我們敞開心扉!

        師:掌聲還會是什么?相信小朋友的心中一定有自己的答案,趕緊拿出練習紙寫下來。

        掌聲是(),。

        師:讓我們把這詩般的語言,把心中的祝福,送給你的好朋友,聽課老師,還可以貼在黑板上,送給所有的人。

        3、小結:今天這節課,小朋友們學得很棒,讓我們為自己的出色表現鼓鼓掌,也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙,是春雨,是小鳥,是讓我們敞開心扉的大草原,讓我們把掌聲獻給別人,獻給自己,獻給多彩的生活!


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